关于外国文学研讨生才能的培育

文/马家骏

世界文学专业硕士研讨生培育中，需求德、智、体全部打开时，在事务领域，简略在学科常识内容与外语两个方面的教育上，花许多精力。这是天然的。世界文学包括内容非常广泛，研讨生结业后教育的大学外国文学课，包括了我国之外的一切文学，因而，扩展、更新常识领域，多开各种外国文学课，多多掌控从古至今的全世界的文学常识，是必定的。世界文学已然以外国文学为研讨目标，研讨生掌控一二种甚至多种外语，是不移至理的事。特别在当前情况下，外语系学生文学水平缺乏，全国应试和选择的世界文学研讨生，多为中文系等非外语系结业的学生；那么，学生捉住外语的学习和对研讨生外语作更严肃需求是必要的。因为，文学是言语的艺术，外国文学的许多作品和汗牛充栋的作品并未译为汉语，有必要直接从原文或从第三国译文罗致常识与材料。故而，外语阅览速度不快，对研讨世界文学是不可以愿望的。在许多学校和研讨机构培育研讨生作业中注重常识内容与外语两方面，花的力气最大，是可以了解的。
咱们在俄罗文雅学研讨生培育中也是非常注重这两个方面的，除了组织听取各种文学课，(仅专业一项就开设了《俄国诗歌史》、《俄国文学批判史》、《俄国小说史》、 《俄国戏曲史》、《高尔基研讨》等)，使之掌控并具有坚实的事务常识基础之外；在外语方面，三年学习结业后，较熟练地掌控俄语、英语，并初步学习其他言语。
可是，咱们认为，只在常识与外语两个方面下功夫是不可的。非常重要的是要培育研讨生的事务才能。只需才能，才是究竟能结束使命并获得高质量成果的要害。研讨生结业后要从事教育与科研作业，短少教育才能和科研才能是不可以愿望的。如今的世界文学研讨生，许多人年纪较小，在掌控常识与外语方面，因为有较强的回想力，所以很称心如意。但因为实习经历少，训练不多，所以实践的分析疑问处置疑问的才能相对而言是弱的。“才能”这个东西，不一样于“常识”。“常识”是“晓得不晓得”的疑问，“才能”是“会不会”的疑问。“晓得”并不等于“会”。只“晓得”而不“会”，是不能处置疑问、结束使命的。所以，咱们偏重在培育研讨生的分析才能，归纳才能，发现疑问的才能，论文写作的才能，组织教育内容和课堂教学的才能，灵敏找到所需材料的才能，外文阅览翻译的才能等等。就论文写作而言，一个研讨生和文学碩士的学术水平如何，常常经过不断写作的论文体现出来。文科的科研，常就是论文与作品的写作。只需进行科研的，其教育水平也才得前进。文学论文的写作是各种常识、理论、才能的总汇，抓研讨生培育中的论文写作，是培育才能、股动各方面学习的要害，是学生结业后习气作业需要的必经门户，捉住了这点，才算是捉住了牛的鼻子。
论文写作方面，常常简略单抓结业论文或学位论文的写作。这样就易使前两年的课程学习和后一年的论文写作，变成截然分隔的两个期间。前一段只是收入，后一段才是体现。如此做法，论文质量因为短少满足的才能预备，会受影响，易变成材料堆砌、炒剩饭。咱们的做法是，在每一门专业课程中，需求研讨生写出必定数量的课程论文来。每篇论文应在万字支配。需求在写结业论文或学位论文前，写出十篇支配的课题论文，最佳能抵达宣告水平。结业论文或学位论文应是在最有心得与创见的课题论文基础上加强研讨的成果。“研讨生”不一样于“学生”。学生首要是“学”，研讨生大约“研讨”，应在“研讨”中前进水平。当然，不是说不要对研讨生做体系的教学，只需放羊般地让他所谓“自学”好了。大约尽导师的责任，把自个研讨的心得和本专业本研讨方向的新作用有科学体系性地告诉研讨生。但这不该是写入式的，也不能替代研讨生自个对课题的独立研讨。导师就是在对研讨生课题论文的辅导中，集结研讨生学习的主动性，启示以科学内容，培育以论文写作的才能。从选题、读书与搜集材料、列提纲，理思路到文字表达，处以辅导。因为环绕着具体的论文，则辅导是具体的，比一般讲“文艺学研讨办法引论”的常识要实践。又因为多次课程论文的写作，尽管各有单特性，但一起的规则性的东西有重复与加深；在重复加深与更新的写作实习中，论文写作才能会很坚实地得到培育，很快地得到前进。咱们的研讨生在学习时刻，就在报刊上宣告过些文章，其间有的就是课程论文。其结业论文遭到专家的好评，学位辩论时，公认有水平，有创见，就是因为学位论文是在《俄国小说史》课程的课题论文基础上联络我国实践后写出的，就是因为有两年不断写作课题论文中的才能训练做基础的。
才能已然是多方面本质总和的前进，那么仅有从中外语文中获得的常识是不可的。“常识”只处置才能地址理的材料，而要处置“才能”本身的“处置”，则一靠实习训练，二靠理论配备。文科研讨生论文写作的才能与弹琴、游水之类的技艺练习不一样。后者尽管也需要理论辅导，但技艺本身的才能练习，独立性太强，不通晓理论的高技艺才能是可以存在的。文科研讨生论文写作才能的培训与此有很大差异：因为论文写作的目标内容是知道形状性的，它同踢球、功夫的技艺是不一样的，后者只在辅导思维上是有倾向的，技艺本身并没有阶层性和国界。因而，文学论文写作中在处置发现才能、分析才能、归纳归纳才能、思维组织才能的前进方面，理论是魂灵、是武器，是顷刻不能脱离的法宝。一篇论文之所以有价值，在于它的立异，在本学科领域中添加了新东西。论文之“出新”，不过乎拓荒了新领域，即研讨了前人没有研讨的课题；提出了新的观念和见地，即发了前人之未发；虽是旧课题，但从头视点进行了研讨；更新了研讨、运用了新的研讨办法，然后给人以新启示；发现和运用了前人没有掌控的新材料，然后坚决了或更改了某种见地等等许多方面。在“出新”疑问上，哪一项也少不了理论的辅导。理论水平不高就不能发现疑问，就不能有创造性的了解，就不能极好有理论思维中做出详尽的微观分析和建瓴高屋的微观归纳，就不能精确对材料进行需要的择优和天衣无缝的紧密组织。所以捉住文科研讨生的理论学习不只是规则其思维方向所必需的，而且也是在前进了水平的理论辅导下前进论文写作才能和其他才能所必需的。
为此，咱们在课程设置平缓时辅导中偏重加强研讨生的理论学习。如让他学习马列主义哲学名著、马列主义美学等等。文学课之外有一些辅导性的基础课，其理论性是很强的，如欧洲哲学史，苏联史，西方美学史，它们不但可以扩展研讨生的视界，使学习中把文、史，哲联络起来思考疑问，而且其基础理论也是对研讨生的极好配备。这些由政教系哲学教研室，前史系世界史教研室，中文系文艺理论教研室的教师们开设的课程 (有些是对其本专业研讨生开设的课程)是有很高理论水平的课程，这对研讨生理论本质的前进、理论武器的掌控是非常重要的。研讨生学习欧洲哲学史所写课题论文，提出了自个见地。论文在学报宣告后，致使了凝视。这是哲学教师辅导的成果。也是理论水平前进后在论文写作才能方面的体现。研讨生结业后半年就独立开设与其所学方向“十九世纪俄罗文雅学”不一样的“比照文学”课，这是一门理论性较强，办法较新、常识面包括中外古今、在我国只需少量力气强的大学才初步开设的新课。习气这项作业的需要，理论、常识、才能、外语各方面都得具有恰当基础，更需要有勇气、有意志、有心中稀有。假定三年学习中只在俄罗文雅学常识和俄语上下了功夫，而不在研讨才能、理论本质上尽力一番，是不能习气作业需要的．

（原载《外国文学研讨》1985年第四期，
该生现为比照文学与世界文学专业的博士生导师）

（注：这篇文章作者现已授权本头条）
（马家骏 河北清苑人，1929年10月5日生，现为陕西师范大学文学院教授、我国作家协会会员、我国戏曲家协会会员、我国影片家协会会员、陕西省外国文学学会名誉会长（原会长）、我国外国文学学会原理事、我国俄罗文雅学研讨会原理事、陕西省高级学校戏曲研讨会原会长、陕西诗词学会原参谋、陕西省社会科学学会联合会原常务理事、陕西省缔造社会主义精力文明 自个、陕西省教育育人 教师等，享受国务院特别补助。
独著有《十九世纪俄罗文雅学》、《美学史的新期间》、《诗歌探艺》、《世界文学根究》等12种；与女儿马晓翙二人合著《世界文学真髓》、《西洋戏曲史》等4种；主编有《世界文学史》（3卷）、《高尔基创造研讨》等9种；修改有《欧美现代派文学30讲》等4种；参编合著有《马列文论百题》、《文明学研讨办法》、《东方文学50讲》、《二十世纪西方文学》等40多种。
名列《我国作家大辞典》、《中华诗人大辞典》、《我国社会科学专家大辞典》、剑桥《世

界列传辞典》（英文第27版）、俄罗斯科学院世界文学研讨所《国外俄罗斯学专家名录》（俄文版）、《陕西百年文艺经典》等40余种。）