数据发布!我校研讨生线上教育作用评价陈述来了!(学生篇)

为了精准掌控我校研讨生线上课程开课以来的教育作用，深化发掘研讨生集体关于线上课程的教育需要，总结线上教育进程中的期间性疑问，进一步前进研讨生线上教育质量，我校研讨生院建立了线上教育作用反应平台，面向参加在线学习的全体研讨生宣告了《黑龙江大学研讨生线上课程教育满足度查询询卷》，现对本次学生反应的有用问卷进行分析总结如下。

查询询卷的全体情况
本次问卷查询规模包括30个研讨生培育单位，对各培育单位授课情况进行了全部晓得。截止3月16日12:00，共收回有用问卷1684份。其间经济工商打点学院、法学院、文学院、西语学院、化学化工与材料学院、电子工程学院、信息打点学院的研讨生在调研样本中所占比例跨越5%。
参加查询的培育单位
从查询样本的培育层次和大学分布来看，这次参加查询的学生以2021级的硕士研讨生为主，查询样本贴合现期间研讨生线上授课的实践情况。参加本次查询的硕士研讨生1638人，占比97.27%，博士研讨生46人，占比2.73%。其间2021级研讨生1651人，占比98.04%。其他大学研讨生算计33人，占比1.96%。从硕士研讨生培育品种上看，学术学位硕士研讨生和专业学位硕士研讨生别离占硕士研讨生查询样本的52.56%和47.44%，样本分布较为均匀，可有用反映不一样培育类型的硕士研讨生在线上教育进程中存在的共性疑问。
从学生对线上教育的满足程度来看，调研数据标明，我校研讨生对线上教育作业打开情况的全体满足度达98.99%。
研讨生对线上教育作业打开情况的满足度
研讨生线上学习根柢情况
线上学习课程数量
查询询卷闪现，在参加查询的研讨生中，有74.82%的研讨生参加线上课程门数在5门以下，有25.18%的研讨生参加线上课程门数在5门及以上。由此标明，现期间线上教育的开课量适中，没有为研讨生带来较大的线上听课压力。
研讨生参加学习的线上课程门数
线上教育方法及满足度
参加查询的研讨生首要经过直播和微信、qq群在线研讨的方法进行线上学习。其间93.41%的研讨生经过直播方法进行线上学习，48.04%的研讨生经过微信、qq群在线研讨方法进行线上学习。
线上学习方法分布
一起，直播和微信、qq群在线研讨被线上听课的学生认为是作用较好的两种教育方法。
研讨生对线上学习方法的满足度
线上教育平台及满足度
在线上教育平台的运用上，腾讯会议、超星、微信群qq群、腾讯课堂、钉钉、慕课等平台均有触及，其间腾讯会议的满足度最高，均匀归纳得分为

5.15。
研讨生对线上教育平台的满足度
参加线上教育设备及网络流通度
手机和电脑是研讨生参加线上教育的常用设备，大有些研讨生在线教育进程中网络流通，但也存在有些学生网络卡顿的情况。78.03%的研讨生运用手机参加线上教育，66.21%的研讨生运用电脑参加线上教育。在网络流通度方面74.53%的研讨生反映网络非常流通或较为流通，22.57%的研讨生反映网络偶尔卡顿，2.90%的研讨生反映网络常常卡顿。

研讨生对线上教育施行及作用的反应
线上教育施行情况
查询询卷闪现，任课教师根柢可以在课程初步时对线上课程的课程预备、教育方针、发展组织、查核需求等进行阐明并向学生供给教育材料，也可以依照线上教育课表准时开课，并进行学生签到等必要教育环节。
99.29%的研讨生认为任课教师可以在课程初步时对线上课程的课程预备、教育方针、发展组织、查核需求等进行阐明。
任课教师在课程初步时是不是对线上课程内容进行有关阐明
99.29%的研讨生认为任课教师可以在课程初步时向学生供给教育材料。
授课教师在课程初步时是不是向学生供给课程所需教育材料
99.47%的研讨生认为任课教师可以依照线上教育课表准时开课，并安设学生签到等必要教育环节。
任课教师是不是按线上教育课表准时开课打开学生签到等必要教育环节研讨生对线上教育作业打开情况满足度
在线上教育环节中，92.58%的研讨生经过qq、微信群获取线上课程教育告诉或学习材料，qq、微信群变成师生间信息传输的重要途径。

线上教育作用反应
查询数据闪现，研讨生线上课堂教育次序和师生互动情况较好。在课堂次序方面，88.12%的研讨生认为线上课堂教育次序好或非常好，10.87%的研讨生认为线上课堂教育次序一般，1.01%的研讨生认为线上课堂教育次序差。
线上课堂的教育次序
在教育互动方面，88.95%的研讨生认为任课教师在打开线上教育进程中与学生互动的好或非常好，10.81%的研讨生认为任课教师在打开线上教育进程中与学生互动情况一般。0.24%的研讨生认为任课教师在打开线上教育进程中没有与学生互动。
线上教育进程中与学生的互动情况
在分析影响线上学习作用的首要要素时，网络条件、教育平台或软件的选用、直播、录播或谈论等授课方法被学生认为是影响线上学习作用的首要要素，一起也是研讨生们期望线上教育下一步最需要改进的方面。
研讨生认为影响线上学习作用的首要要素

研讨生认为下一步线上教育任课教师需要加强或改进方面
存在的疑问与改进主张
存在的疑问分析
从线上听课的学生视角来看，经过对查询询卷的数据和研讨生具体定见的归纳分析，现期间我校研讨生线上教育存在的首要疑问有：第一，与本科线上教育“以讲为主”的方法不一样，任课教师在进行研讨生线上教育时应给予学生充分的课前预习空间，合理组织课程教学和线上谈论。当前有的任课教师授课方法单一，短少课上研讨环节，致使学生无法跟上授课发展，对课堂上常识的了解和吸收不睬想。第二，因为线上教育遭到学生自个网络信号和上课环境等要素影响，有的直播课程在教学进程中存在卡顿情况，致使学生在线上学习进程中呈现常识点的遗失。另外，有些课程难度高的章节，学生很难经过一次直播课程做到吸收了解。第三，任课教师运用的线上教育平台纷歧致，致使学生操作凌乱化。如有的教师在同一课堂运用多个教育软件进行教育和签到打卡，凌乱的上课程序致使学生留心力涣散，影响听课作用，也给上课设备单一的同学添加了线上听课的难度。
线上教育改进的主张
关于学生们在线上教育中遇到的这些疑问，主张各位任课教师在后续的线上教育进程中及时进行改进：第一，任课教师要采纳多种方法与学生进行交流互动，经过课前安设教育预习环节，合理方案线上课堂及学生自立学习的使命。第二，任课教师要根据学生特征、教育内容及线上教育条件，对每节课每个教育环节进行方案并丰厚课堂教育活动。对网络情况较差的学生和课程难度高的章节打开录播课程、辅佐材料、单独说明等弥补教育环节。第三，任课教师要在同一课堂上尽量共同教育平台，简化上课程序，集结学生参加学习的活泼性，及时掌控学生的学习状况。

图文来历 | 研讨生院
责任修改 | 肖博宇 刘梦宇