#考研党的日常##考研,加油!#炎炎夏日…来自河北科技大学机械…

??只有最后的两三天就要上考场啦，今天小北 大家整理了很让人头疼的教育热点！并且暗戳戳做了一波大胆的预测，今年考到的几率非常非常非常之大！（如果真的有考到，请来还愿好吗！）

双减政策

一、双减政策是哪双减？

1、针对课外机构的“三限”、“三严”

“三限”：限制机构数量、限制培训时间、限制收费价

格。

“三严”：严格内容行为、严格随意资本化、严控广告宣传。

2、针对校内教育的“三管”、“三提”

“三管”：管好教育教学秩序、管好考试评价、管住教师违规补课。

“三提”：提高教育质量、提高作业管理水平、提高课后服务水平。

二、双减政策采取了哪些措施减轻学生作业负担？

1、统筹作业管理。?

2、控制作业总量。?

3、加强作业设计指导。发挥作业诊断、巩固、学情分析等功能，将作业设计纳入教研体系，鼓励布 置分层、弹性、个性化作业。?

4、用好课余时间。引导学生合理使用电子产品和网络防止网络沉迷。

三、双减政策采取了哪些措施提升学校课后服务水平？1、整体规划设计。?2、丰富服务内容。?3、拓宽服务渠道。?4、做强做优免费线上学习服务。

四、双减政策采取哪些措施深化校外培训机构治理？?1、严格审批准入。?2、严控学科类培训时间。?3、规范培训服务行为，严禁超标超前培训。4、强化经营活动监管。?5、严控广告宣传投放。6、严禁学科类培训机构上市融资。?7、完善长效治理机制。

五、双减政策采取哪些措施提升校内教学质量？?1、推进优质均衡发展。?2、规范教育教学秩序。?3、提高课堂教学质量。?4、深化高中招生改革。?5、纳入质量评价体系。

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互联网/人工智能教育

互联网、人工智能、智慧教育、智能教育均是指互联网、人工智能在教育领域的利用与创新突破，包括数字信息、科技网络、智能技术、媒体运用等等，常见的智慧课堂、慕课、在线教育、翻转课堂、云计算辅助教学、电子书包。

一、智能教育对受教育者的优势

1.学习伙伴。2.个性化学习。3.学习灵活性。4.学习更精准。

二、智能教育对教育者的优势

1.备课优势。2.教学优势。3.管理优势。

三、智能教育对教育的优势1.拓展教育途径、拓宽教育领域、革新教学组织形式。

2.改变师生关系。

3.推动学生积极主动学习。

4.利于在线课堂资源共享。

5.助力打造学习型社会,强化终身教育理念。

6.推动实施公平而有质量的教育。

四、智能教育的劣势

1.程序性知识的局限性。

2.教学思维的局限性。

3.教书育人功能的缺乏。

4.教育内容良莠不齐，部分教学内容消极黄暴。

5.缺乏教育情怀，教育商业化。

五、智能教育的发展对策

1.改变课程设计，破解程序性知识的局限性。2.融合人机对话，破解教学思维的局限性。

3.倡导双师教学，破解教书育人功能的缺乏。

4.注意到教育中不能被互联网代替的部分。

5.完善互联网教育规章制度。

6.严格监管在线教育企业。

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立德树人

一、立德树人的内涵

（一）树什么人

1.社会主义事业的建设者和接班人2.德智体美劳全面发展的人3.担当民族复兴大任的时代新人

（二）立什么德

1.构筑共产主义理想信念2.牢固确立社会主义核心价值观3.厚植中华传统美德4.弘扬民族精神和时代精神5.树立全球观念和生态意识

二、立德树人的实施路径：立德树人是教育的根本任务，是学校、家庭和社会共同的任务。

1.构建学校实施立德树人的主渠道：课程育人；教学育人；文化育人；活动育人；管理育人；全员育人。

2.发挥家庭在立德树人中的奠基作用

①增强家庭育人意识，发挥家长的榜样作用。

②建立家校社联合机制，加强家庭教育指导。

3.重视实践育人，发挥社会合力育人的作用

①确立社会的自觉教育意识，构建社会共育机制。

②发挥德育阵地的作用，组织开展主题教育实践活动。

③广泛开展社会文明实践活动，推动公民的道德实践养成。

④以正确的舆论营造良好的道德风尚。

⑤建立健康的网络空间。

三、师德师风建设?

1.加强制度建设，建立责任体系

2.推进教育培训，提升师德素养

3.完善考核评价，加强正面激励

4.积极宣传引导，发挥榜样作用

5.健全监督惩处，营造和谐环境

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留守儿童

【留守儿童】：指父母双方外出务工或一方外出务工另一方无监护能力、不满十六周岁的未成年人。——解决措施：家长、社会组织、政府部门、教师、学校【乡村教育】：经济负担、教育消费负担重；教育理念教育观念落后；教育基础设施落后；教师队伍落后；家庭教育缺失；学校管理水平有限；政策扶持与资源分配不均。

一、教育脱贫进程中乡村教师的困境及原因分析

1.教师社会地位有待提高

①经济地位偏低。

②自我认同和社会认同度低。

③升迁机制短缺。

2.教师专业发展机会和资源少

①专业发展面临困境，工学矛盾突出。

②乡村学校普遍缺乏教师学习共同体，教师们缺少同伴的支持和合作的氛围。

③青年教师缺乏团队的引领和优秀教师的 扶与指导。

3.教师职域边界模糊，任务繁杂

①教育脱贫攻坚进入最后关键期，全民皆兵，教师任务量加大，责任变重。

②乡村教师师资缺乏，缺编现象严重。

③农村存在着一些规模较小的学校。

④由于农村大多留守儿童，乡村教师要承担学校教育和家庭教育的责任。

二、解决乡村教师困境的对策

1.切实提高教师社会地位

①加大教育经费投入并优化分配机制，以改善农村教师经济状况。

②营造出尊重教师自我价值和现实需求的良好社会氛围，重拾尊师重道文化。

2.优化教师升迁机制

①积极践行教师轮岗制度。

②城乡教师的职称评定区别开来，有差别地对待。

3.促进教师专业发展

①从政府层面来说：首先，应增加培训机会。其次，要方便教师参训。最后，实施团队引领。

②从学校层面来说：首先，实施校本培训。其次，重建教师群体学习的制度文化，营造教师学习共同体，定期开展教师的教学研讨会。最后，开展校本科研。

4.明确工作内容，大力引进师资

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新课改

一、新课改的基本内涵????是新一轮基础教育课程改革。上世纪末，中共中央、国务院提出要“深化教育改革，全面推进素质教育”，新课改的目的就是要在21世纪构建起符合素质教育要求的基础教育课程体系。

1、课程目标方面：反对过于注重知识传授，强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维”目标的达成。新课改则更注重引导学生去探索新知识，而不是老师告诉你什么就是什么。

2、课程结构方面：强调不同功能和价值的课程要有一个比较均衡、合理的结构，符合未来社会对人才素质的要求和学生的身心发展规律。新课改除了需要学生掌握课本知识之外，更强调了德智体美等多方位的发展，使学生更适应新时代的需求。

3、课程内容方面：强调改变“繁、难、偏、旧”的教学内容。以前的教育当中有很多难度在中上的知识，导致两极分化，有的学生解难题特别厉害，有的学生却连基础都掌握不了。新课改则更注重学生对于基础知识的牢固掌握，以及全面发展。

4、课程实施方面：强调变“要学生学”为“学生要学”，以前都是老师要学生乖乖坐在教室里听老师讲，新课改之后则更强调了学生的积极性。教学人员应该通过一些方法，让学生对学习产生浓厚的兴趣，积极主动的去学习。

5、课程评价方面：以前的评价过于强调甄别与选拔，现在强调评价是为了改进教学、促进发展。例如在评分机制上更为灵活，学生差一点点及格的情况下，老师可以酌情处理，让他及格，增强自信，同事也激发对学习的兴趣。

6、课程管理方面：以前基本上是国家课程、教材一统天下，现在则更强调“因地制宜”，也就是说各地可以根据当地的实际情况做相应的改动，使得教材、教学等更适应学生的发展。

二、相关主题?????全域课程、综合课程、交叉课程、全课堂、单元整体教学设计

三、教材改革——统编教材（语文历史思政）、校本课程

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校园暴力

一、校园欺凌的含义

校园欺凌是指在校园内外,学生间一方单次或多次蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱，造成另一方身体伤害、财产损失或精神伤害等事件。

二、校园欺凌产生的原因【不良品行出现的原因】1.从社会来看：互联网传播不良信息;流动、留守儿童密集等。2.从学校来看：应试教育下,忽视心理健康和德育;教师没有惩戒权，不敢管教等。

3.从家庭来看：过分溺爱，过度保护；亲子关系不畅等。

4.从学生自身发展来看：青春期的学生思考能力不足，没有形成正确的是非观，心理健康出现问题等。

三、校园欺凌的对策建议

1.预防体系：1)提高欺凌的认知水平；2)设置预防欺凌的专门课程；3)组织学生开展公开讨论。

2.应对体系：1)建立报告与举报渠道；2)应急预案；3)强制通报。

3.善后体系：心理辅导和跟踪指导

4.矫正问题学生；

5.完善相关法律和法律规制。

四、教育惩戒

教育惩戒是教育的应有之义，是 助学生纠正行为偏差，培养正确价值观念，促进他们健康成长的必要方式，也是维护学校正常教育教学秩序，保护所有学生受教育权利的重要保障。

1.科学实施教育惩戒的重点任务

①依法依规实施教育惩戒

②明确教育惩戒目的

③明确教育惩戒内容方式

④规范教育惩戒程序

⑤加强教育惩戒实施指导

⑥家校合力凝聚共识

2.充分发挥教育惩戒的功能

①便于学校完善学生管理制度

②利于教师重塑权威

③促进学生健康成长

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教师轮岗制度

教师轮岗又称教师交流制或教师轮换制，是指为了促进教师成长和教育均衡，县级及以上教育行政部门有计划地组织其所属行政区域的教师，在不同学校间进行定期或不定期交流任教的制度。

一、教师轮岗制度执行到位1.学校标准化建设；

2.教师们待遇等同；

3.能解决两地分居；

4.配套的人事制度改革。

二、相关主题【特岗教师】——是中央实施的一项对中西部地区农村义务教育的特殊政策。通过公开招聘高校毕业生到中西部地区”两基”攻坚县、县以下农村学校任教，引导和鼓励高校毕业生从事农村义务教育工作，创新农村学校教师的补充机制，逐步解决农村学校师资总量不足和结构不合理等问题，提高农村教师队伍的整体素质，促进城乡教育均衡发展。【走班制】——是指学科教室和教师固定，学生根据自己的能力水平和兴趣愿望选择自身发展的层次班级上课，不同层次的班级，其教学内容和程度要求不同，作业和考试的难度也不同的教学方法。另外，走班制学习组织方式不仅体现在课堂教学中，也体现在学生的各种学习生活中，特别是在自主管理、社团活动、社会实践等德育课程中。

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高考改革

一、新高考改革的内涵

新高考改革具有两个亮点 ：一是基于核心素养培育的育人目标形成，强调教育重心由知识本位朝着素养本位转移 ；二是给予学生选科自主权，打破传统文理分科，赋予学生在不同层次与学科组合上的自主选择权，体现了对学生个性发展的尊重与支持。

二、高考“3+1+2”模式

“3”指所有学生必考语数外3门；

“1”指从物理、历史两门科目中选1门；

“2”指从化学、生物、政治、地理科目中任选2门；

“3”和“1”按原始分计分，语数外每门150分，物理、历史100原始分，“2”按等级赋分，每门100分，“3+1+2”总分750分。

等级赋分指的是把考生的原始成绩根据人数的比例分为a、b、c、d、e五个等级，五个等级分别对应着相应的分数区间，然后再用公式换算，转换得出分数。

三、新高考背景下学科教学改革路径

1.合理规划课程

2.注重学科核心素养培养

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教育公平

一、教育公平：要公平且有质量

????教育公平是社会公平的基础，高质量是全球各国教育发展的目标与方向；然而我国当下城乡、东西部等教育差距日益显著，教育公平面临着严重考验；当然，教育公平也是亘古不变的话题，也将持续探讨。

二、落实教育公平的对策

1.在义务教育方面：我国正积极部署高中和义务学前教育的落实;

2.在乡村教育方面：我国正在将教师资源和经费全面向农村倾斜;

3.在教师队伍方面：加强农村地区教师队伍建设;

4.在教育机会方面：保证每个孩子都上得起学;

5.在教育过程方面：不仅关注教育起点，还强调教育过程和结果上的公平。

6.在教育结构方面：职业教育、特殊教育、民族教育、专项教育等均需发展

三、落实教育质量的对策

1.在政策上：用政策和制度来引领发展公平而又有质量的教育的落实;

2.在观念上：要求全面关注、监督教育公平和教育质量的落实，提出宝贵意见;

3.在课改上：深化课程改革理念与思路，全面综合改革，提高教育质量;

4.在经济上：加强学校教育的现代性、民主性、终身性、多元文化等先进思想。

四、我国教育工作重点(公平而有质量的教育)呈现出的特征

1.尊重教育规律，保持教育发展目标的持续性。

2.保障经费投入，彰显教育发展地位的优先性。

3.突出工作重点，增强教育发展政策的精准性。

4.促进资源共享，凸显教育发展路径的前瞻性。

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劳动教育

一、劳动教育的新要求

其中基本原则：

1.把握育人导向。坚持党的领导，围绕培养担当民族复兴大任的时代新人，着力提升学生综合素质，促进学生全面发展、健康成长。把准劳动教育价值取向，引导学生树立正确的劳动观，崇尚劳动、尊重劳动，增强对劳动人民的感情，报效国家，奉献社会。

2.遵循教育规律。符合学生年龄特点，以体力劳动为主，注意手脑并用、安全适度，强化实践体验，让学生亲历劳动过程，提升育人实效性。

3.体现时代特征。适应科技发展和产业变革，针对劳动新形态，注重新兴技术支撑和社会服务新变化。深化产教融合，改进劳动教育方式。强化诚实合法劳动意识，培养科学精神，提高创造性劳动能力。

4.强化综合实施。加强政府统筹，拓宽劳动教育途径，整合家庭、学校、社会各方面力量。家庭劳动教育要日常化，学校劳动教育要规范化，社会劳动教育要多样化，形成协同育人格局。

5.坚持因地制宜。根据各地区和学校实际，结合当地在自然、经济、文化等方面条件，充分挖掘行业企业、职业院校等可利用资源，宜工则工、宜农则农，采取多种方式开展劳动教育，避免“一刀切”。

二、全面构建体现时代特征的劳动教育体系

1.明确劳动教育总体目标。

2.设置劳动教育课程。

3.确定劳动教育内容要求。4.健全劳动素养评价制度。

三、广泛开展劳动教育实践活动

1.家庭要发挥在劳动教育中的基础作用。

2.学校要发挥在劳动教育中的主导作用。

3.社会要发挥在劳动教育中的支持作用。

四、着力提升劳动教育支撑保障能力

1.多渠道拓展实践场所。2.多举措加强人才队伍建设。3.健全经费投入机制。

4.多方面强化安全保障。

五、切实加强劳动教育的组织实施

1.加强组织领导。

2.强化督导检查。3.加强宣传引导。

六、现行劳动教育中存在的认识偏差1.对劳动教育的认识简单化：把劳动教育等同于“体力劳动”。2.把劳动教育等同于“一门学科”：通用技术课和社会综合实践活动课就等于开展了劳动教育。这种认识把劳动教育窄化，没有深入理解劳动教育内容的丰富性及多元性。3.对劳动教育缺少整体设计：不少学校的劳动教育看上去挺务实，组织学生做事、操作和实践，但实际上缺少系统性、整体性的思考和设计，未能依据学生身心发展状况和社会发展的需要，系统设计和创造性地开展劳动教育。

七、劳动教育的育人价值1.德育方面：劳动可以培养学生的责任心、意志力，也会带给学生收获劳动成果的喜悦, 他们增强自信心。2.智育方面：劳动过程中需要运用各种知识。3.体育方面：户外。4.美育方面：劳动教育可以让学生学会创造美欣赏美。

八、劳动教育的实施方法

1.即时评价，反馈促进劳动后劲。

2.定期成果展示，为学生后续劳动攒力蓄劲。

3.开展竞赛，以友好互助互促推动形成劳动习惯。

4.平台亮出成果，汇总集体智慧。

九、相关主题：全面发展、素质教育、核心素养1.全面发展：指人的体力和智力的充分发展，又指人在德智体美各方面和谐的发展。与片面发展、畸形发展相对。2.素质教育：它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育，素质教育与应试教育相对应。3.核心素养：指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。

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