一个研讨生导师的利诱文章论 士生课题组女博士_网易订阅(研究生导师的日常)
来历：这篇文章来自马臻科学网博客，并宣告于《科技导报》“科技职场”节目，2016年第23期。
作者：马臻
2011年，“70后”青年教师冯教师（化名）变成研讨生导师。在接下来带教“90后”研讨生的进程中，他遇到许多新情况、新疑问。这使他理解：带课题组并不平等于做博士后，也不只是是带学生做科研，还需要花时刻调和师生联络。
学生诉苦“文章被贱卖了”
小志（化名）从一所一般高校硕士结业，进冯教师的课题组读博士。他做了实验，并收拾出两篇论文。但冯教师每次都把小志的论文投给影响因子2-4的“适合的刊物”。投稿之前，小志也是附和的。但论文被接收后，小志嘟嘟囔囔说“文章被贱卖了”。冯教师听了，心里很不爽。
冯教师宣告了100多篇学术论文，为80多个学术刊物评定过400多篇论文，他晓得这两篇论文也只能发在这样的刊物。而且，小志的论文并非“轻松经过”，而是依照审稿人的定见大批改才经过的，可见冯教师的投稿判别是准的。
许多导师喜爱把论文一个劲地投给“高层次刊物”，致使论文多次被退稿，学生毕不了业。而如今，冯教师把论文投给了“适合的刊物”，使得小志在研二就抵达了结业的论文需求。那么，为啥学生还要闹心境？
小志说明说，他考博士前看了冯教师的简历，觉得冯教师是海归，挺凶狠的，就方案跟着冯教师宣告“分量级论文”，结业后进高校任教。但如今，他感到“抱负幻灭了”。
而冯教师有着难以名状的苦衷。他20多年前在一所一般大学就读时，他们班级同学的语文会考绩果不好，语文教师便推脱责任说：“棉花怎么能制成人工革”，意思是学生基础差。冯教师不想对小志说这句话，怕伤豪情。冯教师也招认，课题组初建，仪器条件不是极好。而且他所从事的研讨方向，的确很难在高层次刊物宣告论文。但冯教师以往就是凭着一股固执劲儿，把实验做好，把论文一篇一篇宣告来，从硕士生逐步生长为名牌大学教授。
“好的文章，需要你靠自个的双手去打造！”冯教师说。
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“莫非导师的使命就是无原则、无捆绑地使学生满足？”冯教师非常不解。
“90后”思维活泼
冯教师在带研讨生进程中还遇到许多作业。
硕士生小强（化名）进校前千里迢迢找冯教师，恳求冯教师收他。进组后，刚初步他非常尽力，一年半就宣告了一篇论文。之后，他就像变了一自个似的，科研发展显着怠慢，并和冯教师“不咬弦”。据冯教师分析，缘由有以下几点。
首要，彼此方针有差异。冯教师理解，假定一个课题组没有获得科研发展，没有宣告论文，那么今后几乎不可以能请求到国家天然科学基金项目。而且，硕士生至少要有“实打实”的两章实验内容才干结束硕士论文。但小强的抱负是找到一份和专业毫不相干的、可以“挣大钱”的作业，他认为“只需能结业就行了”。
其次，彼此价值观不一样。冯教师读大学时承受的传统教育就是静心把自个眼前的作业做好，而不要东想西想。但小强是个思维活泼的“90后”，他常常在周围人（包括冯教师）面条件起他的研讨生同学开网店挣了一两百万元，并戏弄读博士的师兄，说他们找作业难、挣钱少。这让冯教师觉得难以承受。
再次，彼此对作业的认知存在差异。小强想让冯教师“不要管得那么紧”，便借题发挥，说冯教师有个熟人（也是教授）对学生管得松，因而组里有个学生出了许多好文章。而冯教师看到的，则是：这位教授忙于各种杂事，无暇整天盯着学生；正因为如此，许多学生发文章困难、结业时拿不到学位证；有个学生出了好文章，是因为这个学生对自个管得紧。
更让冯教师烦恼的是，学生有时还会向教师“叫板”：“已然你管得严，为啥课题组学生没有在影响因子10以上的刊物宣告论文？”
困局如何解？傍观者的说法
带着作业中遇到的利诱，冯教师向周围人请教。
一位火伴说：“你跟学生讲道理是没有用的。在我的课题组，学生要么听我的，要么脱离！”这位火伴曾发现一名硕士生悄然外出实习，便经过另外学生传话：“请她转到另外课题组，别在我这儿做结业论文了！”
也有的火伴认为，导师只需要安设科研使命就行了，学生毕不了业是他们自个的事，不要浪费时刻给他们讲人生道理。而且，遇到师生冲突要“冷处置”，即采纳躲避的办法，而不要“话赶话”。
作为傍观者的一名博士生则认为，“许多作业并不是谁对谁错的疑问，而是彼此诉求纷歧样、思考疑问的视点纷歧样。导师和学生一方面大约彼此真挚地了解对方，另一方面不要把一些作业和言语放到心里去。”
一位老教师弥补说：“以学生的基础和才智，他们当然不
理解一些事。他们今后作业了，天然会理解。不要苛责他们，看人要看干流。”
不管如何，师生联络调和是课题组作业顺畅的重要保证。如何化解师生之间的龃龉？这给冯教师那样的课题组组长们出了一道思考题。借用2016年诺贝尔文学奖获得者鲍勃?迪伦的一句歌词，“答案在风中飘扬”……
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