从无到有，我国慕课缔造的十年腾跃——访全国政协委员、北京大学教授李晓明
2021年，以“一同向将来——引领新数字年代高级教育立异”为主题的世界慕课与在线教育大会在线上举办，教育部高级教育司司长吴岩在会上讲话，介绍我国慕课获得的无量作用和堆集的名贵经历：“9年来，我国持续推进慕课‘建用学管’，高校慕课与在线教育昌盛打开，构建起了类型多样、类别健全的高质量慕课体系，并构成了一整套包括理念、技能、标准、办法、评价等在内的变革方案，树立了慕课打开的我国范式。”
慕课在我国的打开，是我国信息化、数字化、终身化教育打开的一个缩影。经过慕课这一窗口，咱们得以看见在曩昔的十年里，我国是如何活泼推进信息技能与教育交融立异打开、推进教育可持续打开的。
（一）作为慕课在我国打开的最早组织者和实习者之一，全国政协委员、北京大学李晓明教授见证了我国慕课浪潮的鼓起与打开。“我国慕课走过了一条有些高校首先行为、政府扶持推广的路途。当前就供给端的量和使用面来看，我国现已走在世界前列。”
尽管早在2008年国内就现已有了关于mooc（即慕课）的研讨，可是慕课浪潮在我国的兴开始于2013年。“2013年5月，北京大学和清华大学不谋而合地参加了世界出名慕课平台edx，这是咱们慕课打开的标志性作业。”谈起慕课在我国的初步，李晓明照常回想犹新。
2013年，慕课刚刚进入我国，在社会上引发了很大的重视。时任北大校长周其凤敏锐地感触慕课是一件很重要的作业，所以提出树立北京大学慕课推开作业组，并录用李晓明委员做组长，对外联络世界上的慕课平台，对内调和慕课推开作业，建议教师参加进来。
就在这个5月，北大清华两个学校一起参加了全世界最佳的慕课平台之一——edx，9月就制造上线了第一批慕课。李晓明委员记住自个最早的一门慕课《人群与网络》就是在2013年9月份上线的。“短短4个月内就结束了第一批慕课的制造，是一件很了不起的作业，在其时很是颤动。咱们其时的愿望是从速完成100门慕课。咱们建议教师们自愿参加，没有额定薪酬。”李晓明慨叹。
北大清华慕课的上线带领了我国一大批大学自觉投身于我国慕课的缔造中来。复旦、交大、国防科大、哈工大、浙大等在2013-2014年间开出了跨越200门慕课，慕课运用人次超200万。我国慕课可以很快获得如此优良的成果，离不开一批大学的自觉和教师的热心。“其时有一些大学校长很注重慕课的打开。”李晓明回想
，其时清华大学的陈吉宁校长就曾到北大开会一起谈论慕课的有关事宜。
（二）在我国，政府的推进在慕课打开中起到了无量的作用，这也是世界慕课打开潮流中最具我国特征的一点。
我国政府一向高度重视在线教育的打开，早在2014年4月，教育部就在清华大学树立了在线教育研讨中心，尽力于推进大规划在线翻开课程的缔造。教育部2015年发布了《教育部关于加强高级学校在线翻开课程缔造使用与打点的定见》，从政府层面吹响了在我国进军缔造与使用慕课的号角。其间清楚指出“2021年前断定1000余门国家精品在线翻开课程。到2021年，断定3000余门国家精品在线翻开课程。”并提出要缔造在线翻开课程公共效能平台。2021年“国家精品在线翻开课程”断定作业正式建议，第一批就推出了490门国家精品在线翻开课程。
得益于政府的推进，更多的学校行为起来，慕课初步在我国飞速打开。
而从2013年开发第一门慕课初步，到2021年末，用了不到5年的时刻，北大现已完成了100门慕课的方针。第一百门课是饶毅教师的《生物学概念与途径》。李晓明看到第一百门慕课诞生时，非常高兴地在微博上写道：“以饶毅教师的课为标志，这100门课都结束了。从2013年9月23日开出第一门，到2021年11月1日开出第100门。‘北大慕课’走出了一条一起的路途。这一路，充溢阳光，充溢振奋，充溢欣喜。”
（三）除了对内缔造课程与平台，我国也尽力于让自个的慕课“走出去”。2021年，以“识变 应变 求变”为主题的“我国慕课大会”翻开了我国慕课打开的新期间；2021年首届世界慕课大会也在我国举办，无疑进一步前进了慕课在我国、我国慕课在世界的认知度。提及本年即将举办的世界慕课大会，李晓明说：“我觉得这也是一个极好的机缘，经过慕课的方法向世界展示我国的教育和文明、我国专家的思维。慕课的作用为国外的学生学习触摸咱们的教育，领会咱们的文明，供给了价值和机缘。”
2022年1月，国务院印发《“十四五”数字经济打开方案》，提出要深化推进才智教育，前进在线教育支撑效能才能，推进“互联网＋教育”持续安康打开。3月，国家才智教育公共效能平台正式建议，根据教育部发布的数据闪现，国家才智教育公共效能平台第一批就上线2.7万门慕课课程，并在此后不断添加。时至今日，慕课现已变成我国在线教育缔造与打开的重要一环。
毫无疑问，慕课的打开给我国教育带来了无量的影响，推进了教育理念、教育方法和教育方法的变革，推进了高级教育的改造与立异。“至少真的有一批高质量的课放在平台上我们可以随时学习，这个是实真实在的。”李晓明认为这是慕课给我国教育带来的最直观，也是最首要的影响。
根据教育部的数据，到2022年2月底，我国的慕课数量现已跨越5万门，选课人次近8亿，在校生获得慕课学分人次跨越3亿，慕课数量和学习人数均居世界第一。“这个成公然的和以往咱们推进的一些教育本钱缔造纷歧样。”李晓明对此非常慨叹。“在此之前我国也推进过多次线上课程，比方精品课，但这些课程大多没有耐久保存下来。慕课不是这样，它们就在平台上放着，哪怕时刻曩昔了好久，甚至开课教师都脱离了，可是这门慕课还在。”
（四）慕课改动了教师的授课方法，也改动了师生的互动方法。慕课与传统的课堂相联系，给师生带来了混合式教育的新领会。“假定一自个很细心学下来，是有很大收成的。”李晓明评价道。本年春季学期，李晓明有一门慕课，有几千自个注册学习，最终有20多自个坚持完满足部课程内容，顺畅经过考试。谈起学生结束自个的慕课，他很有感触。“我很感动，因为咱们彼此隔着核算机，没人管他，是他自个自立学习结束的，这对教师来说对错常有作用感的。”
慕课也给学生带来了许多新的领会。
“慕课让我有机缘去弥补自个不擅长领域的常识。”黄可是一位具有近6年慕课学习阅历的学生，她介绍，慕课是她充分自个的好选择。“我早年报过cs入门的慕课，归于我不了解的信息技能领域，学下来很有收成。”
2022年，她大学结业，正处在向研讨生的过渡期间。“慕课让我在假期也能坚持自个的学术活络度。”她报名了武汉大学开发的慕课《说文解字》与上古社会，使用假期罗致更多常识。“课程内容很丰厚，细心学起来我做了许多笔记。而且很便利，随时想学就可以学。”黄可觉得自个具有很开心的慕课领会。
“我期望能有更多层次、更多领域的，更翻开的慕课呈现。”黄可等待。
原文刊登于2022年9月14日《 公民政协报 》第 9 版教育在线
作者：实习生 张奚若 本报记者 贺春兰
