西北师范大学445汉语世界教育基础考研真题及答案_教育(西北师范大学432真题)

原标题：西北师范大学445汉语世界教育基础考研真题及答案

2021年西北师范大学世界文明交流学院《445汉语世界教育基础》考研全套

序文篇

第1章?对外汉语教育是一门专门的学科

1.1?温习笔记

一、对外汉语教育的学科称号

（一）语身教育中有关言语的几个根柢概念

1．第一言语和第二言语

按我们获得言语的先后次序区别：

（1）第一言语

第一言语是指人出世今后首要触摸并获得的言语。

（2）第二言语

第二言语是指我们在获得第一言语今后再学习和运用的另一种言语。有的人还会学习和运用第三言语、第四言语，因为学习这些言语的规则与学习第二言语有许多一起之处，因而总称为第二言语。

（3）双语或多语表象

双语或多语表象是指有的幼儿出世今后一起嫌薮澜种甚至多种第一言语，而且这些第一

言语抵达平等熟练运用的程度的表象。

2．母语和外语

按国家的鸿沟区别：

（1）母语

母语是指本国、本民族的言语。

（2）外语

外语是指外国的言语。

3．本族语和非本族语

按言语社团、一般是民族的鸿沟区别：

（1）本族语

本族语是指本民族的言语，这一术语与“母语”可以通用。

（2）非本族语

非本族语是指本民族以外的言语，可所以外语，也可所以指本国其他民族的言语。

4．意图语

意图语是指我们正在学习并期望掌控的言语。不管是外语或非本族语，甚至对错第一言语的母语，只需变成一自个学习并争夺掌控的方针，都可以称为意图语。

5．“第二言语”和“外语”

按有无言语学习环境区别：

（1）“第二言语”

“第二言语”是指但凡在该言语运用的环境大学习的意图语。

①广义的“第二言语”

是指任何一种在第一言语获得今后学习和运用的言语，包括外语。

②狭义的“第二言语”

a．是指第一言语以外的本国通用语或本国其他民族的言语，不包括外语；

b．是指在该言语运用的环境大学习的意图语，包括一有些外语。

（2）“外语”

“外语”是指不在该言语运用环境大学习的意图语。

（二）学科称号的谈论

学科称号意义：学科称号是学科的内容和学科本质特征的反映。

1．对外汉语教育

（1）《我国大百科全书·言语文字》中写道：“对外汉语教育是指对外国人的汉语教育。”实践上也包括对第一言语不是汉语的海外我国人进行的汉语教育。

（2）捆绑

“对外汉语教育”只杰出了首要教育目标，未能全部、精确地反映学科性质——第二语身教育。

2．汉语教育

“对外汉语教育”可简化为“汉语教育”。因为“汉语教育”这一称号语境理解，其义自明，一般不会发生误解，不会与汉语作为第一言语的我国母语文教育相混杂。

3．汉语作为第二言语的教育

（1）“汉语作为第二语身教育”，即“teaching of chinese as a second language”（英文缩写为tcsl），这一称号能从学术上较精确地指称这一学科的内在和性质。

（2）这一称号既能指在我国进行的对外国人的汉语教育，即对外汉语教育，也能指世界各地的汉语教育，而且还能包括与之性质大体相同的对我国国内少量民族的汉语教育。

4．以上三个学科称号之间的联络

（1）在我国进行的“对外汉语教育”是世界“汉语作为第二语身教育”中的一有些，但它不能包括我国以外的国家和区域对其本国人进行的汉语教育以及我国国内对少量民族进行的汉语教育。

（2）“汉语作为第二语身教育”能包括国表里一切作为第二言语的汉语教育，它本身是整个第二语身教育的一有些。

（3）“汉语教育”正本既包括汉语作为第二言语的教育，也包括汉语作为第一言语的教育，但在特定的情况下如世界学术谈论中，可以专指汉语作为第二言语的教育。

5．其他几个运用较多的称号

（1）使用言语学（applied linguistics）

①提出

19世纪末由波兰言语学家博杜恩·德·库尔特内（baudouin de courtenay）提出。

②意义

a．广义的使用言语学

是跟理论言语学相对的概念，是指把理论言语学的理论、规则、原则和办法使用到其他学科领域，然后发生的新的边缘学科，如神经言语学、病理言语学、数理言语学、核算言语学、词典编纂学、机器翻译学，甚至社会言语学、心思言语学等。

b．狭义的使用言语学

专指言语学理论在语身教育中的使用，特别是指第二语身教育。

③缺乏

不能反映出学科的具体内容——没有阐明究竟是啥“学”。

（2）外语教育（法）（foreign language teaching）

①方位

这是国外语身教育界广泛运用的称号，我国外语教育界长时刻以来也一向用它。

②缺乏

不能标明出作为一门学科的理论层次和它所包括的悉数内容。即便后边加上一个“法”字，仍只是偏重了教育进程和教育办法的层面。

（3）外语教育学（foreign language pedagogy）和教育言语学（educational linguistics）

①许国璋：国内专家，“外语教育学”这一称号的撑持者；

考研真题精选

一、填空题

1美国语身教育学家克拉申提出输入假设，这一假设内在之一是对学习者输入的言语信息既不要过难，也不要过易，克拉申用公式______来标明。[暨南大学2021年研]

【答案】i＋1查看答案

【解析】克拉申认为人类获得言语的仅有方法是对信息的了解，也就是经过吸收可了解的输入习得言语常识。输入的言语信息既不要过难也不要过易，克拉申用“i＋1”来标明。i代表学习者当前的言语水平，也就是在天然次序上地址的某一期间。“i＋1”则是下一期间应抵达的言语规划的水平，即稍稍高出他当前的言语水平。

2教育学是一门研讨______及其规则的社会科学。[暨南大学2021年研]

【答案】教育表象查看答案

【解析】教育学广泛存在于人类日子中，教育学的研讨目标是人类教育表象和疑问，以及教育的一般规则。教育学的使命就是要谈论、提示种种教育的规则，阐明各种教育疑问，树立教育学理论体系。

3______是以体系的语法常识的教育为纲，依托母语，经过翻译办法，首要培育外语读写才能的教育法。[华裔大学2021年研]

【答案】语法翻译法查看答案

【解析】语法翻译法，又称“传统法”或“古典法”，是以体系的语法常识教育为纲，依托母语，经过翻译办法，首要培育第二言语读写才能的教育法。语法翻译法的首要特征是：①以了解意图语的书面言语、培育阅览才能和写作才能以及打开智力为首要方针，不注重口语和听力的教育；②以体系的语法常识为教育的首要内容，语法教育选用演绎法，对语法规则进行具体地分析，要肄业生熟记并经过翻译操练加以安靖；③词汇的选择完全由课文内容所抉择，用对译的生词表进行教育；语句是教学和操练的根柢单位；④用母语进行教育，翻译是首要的教育办法、操练办法和评测办法；⑤偏重学习标准的书面语，注重原文，阅览文学名著。

4教师和______一起参加的教育活动进程叫作教育进程。[北京大学2016年研]

【答案】学生查看答案

【解析】教育进程是由教师和学生一起结束的。有用的教育活动是学生“学”与教师“教”的共同，学生是教育活动的主体，教师是教育活动的组织者、引导者与协作者。教育活动应激起学生快乐喜爱，集结学生活泼性，引发学生的思考，鼓舞学生的创造性思维。

5《学记》是《礼记》中的一篇，其首要内容是论说教育的重要意义、教育的根来历则以及合理有用的教育办法，其间说到的“不陵节而施之谓孙”指的是______的教育原则。[我国公民大学2016年研]

【答案】循序渐进查看答案

【解析】“不陵节而施之谓孙”中“陵节”意为“跨越极限”；?铩蓖ā把贰保馕8场薄Ｕ饩浠耙馑际牵翰豢缭窖У娜说某惺懿拍芏校ń逃凶龇洗涡颉８镁浔昝鹘逃斜匾姥Ｊ兜纳钋巢慵队胙私饬Φ拇蚩潭龋鸩较蚯巴平荒芄缃淌谀切┭姑挥胁拍艹惺艿哪谌荨Ｕ浠疤逑值氖茄蚪ソ慕逃颉?br>

6______于1967年在《学习者言语差错的重要意义》等文中提出，第二言语学习者在言语习得进程中有其自个的内在大纲。[对外经济生意大学2016年研]

【答案】可以查看答案

【解析】科德是内在大纲和习得次序假设的代表人物。该假设认为第二言语学习者在言语习得的进程中有其自个的内在大纲，而学习者的种种偏误正是这种内在大纲的反映。学习者在二语习得时不是被逼地遵守教师的教育组织、承受所教的言语常识，而是跟儿童习得母语相同，有其本身的规则和次序。

7对外汉语教育内容可以归纳为______、言语技能、______和有关文明常识等四个方面。[山东大学2016年研]

【答案】言语要素；言语交际技能查看答案

【解析】对外汉语教育内容可以归纳为四个方面：言语要素（汉语语音、词汇、语法、汉字）；言语技能（汉语听、说、读、写）；言语交际技能（汉语语用规则、言语规则、交际战略）；有关文明常识（汉语的文明要素、我国根柢国情和文明布景常识）。

8在教师辅导下，学生经过活动自个进行根究性学习的教育方法是______教育方法。[首都师范大学2012年研]

【答案】活动时查看答案

【解析】活动式是指在教师辅导下，学生经过活动自个进行根究性学习的方法。活动式以杜威的“方案教育法”方法为代表，其进程为：“设置疑问的情境→断定疑问的性质→拟定处置疑问的方案→实施方案→查验与评价”。

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